导语：

主观能动性亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。主观能动性有两方面的含义： 一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。

自立是汉语词语，指自我独立，自己的事情自己做，不靠别人自我完成一件事等。

前因

看《马克思主义哲学》的时候，最讨厌这种充满了学术气息的字眼，觉得明明很简单的意思，非要用这么难以理解的字面诠释，背起来真累。长大了才知道，《马克思主义哲学》和《毛泽东思想》一样，是一本集结了前人智慧结晶和珍贵经验的宝典。

如毛泽东的“实践是检验真理的唯一真理”，马克思哲学里的“透过现象看本质”的方法论，可谓放之四海而皆准。

貌似有点扯远了，其实我想在谈孩子的问题之前，先告诉家长，如果还没有认真拜读过这两本大学考试就是送分的科目，不妨在空闲时，抱着另一种不是应付考试的心情，好好地深入研读，绝对会很有意外的收获。

写这篇文是源于高考刚结束而遥望中考，无数学子在汗流浃背，家长在严阵以待，身边的朋友（家长）熬不住压力不断找我倾诉时，发现孩子最大的问题是学习的态度。

我也曾经是被填海战术“坑害”的学子，而今非常理解他们口中孩子的学习状态。那就是孩子其实不知道为什么而学，好像是为了家长，为了老师在学，每天完成作业就像完成既定任务，业余生活除了吃喝玩乐似乎什么也懒的（不会）去想去做。

这就造成了，家长必须每天花时间和精力在盯着孩子学习是否偷懒，是否完成了老师布置的课内课外的学业任务，不敢有一点点的放松，因为一旦放任孩子，孩子很可能玩嗨了作业都忘记做。

自立和学习不冲突

很奇怪吧，当每个孩子长大了终于走上社会，去找工作，发现因为学历或者学校或者专业问题而频频碰壁的时候，他们才会意识到，学习不是为老师，为家长，而仅仅是为了自己的一件事情。

其实造成这种现象的本质原因是，在孩子们还是学生的时候，家长（特指传统教育式）无意识的剥夺了他们自立的条件。

家长们也很无奈，他们也很想让孩子培养自立从小做起啊，比如吃饭后刷个碗，自己的衣服自己洗，家长炒菜时帮忙淘米烧饭等等什么的家务活，不敢给孩子们做啊。

为什么？因为觉得孩子的时间宝贵到只可以全部放在学习上，因为有升学压力啊，有择校压力啊。那些本该孩子自己做的事情，“浪费”的时间还不如多让孩子做两道题来的有“价值”。（这是家长的思路）

然而，纵观初中高中（大学暂且不论），成绩最好的年级前几名，可以说无一例外是独立自主能力非常强的学生。这又是为什么呢？

教育心理学曾经研究过，孩子的大脑皮层，每45分钟记忆就会呈递减式衰退，而短暂的休息10分钟到15分钟左右后，又会呈递进式加深，如此反复。所以课程设计也是每节课45分钟，就是这个道理。而不是家长们所认为的，我让孩子一鼓作气把该学的该写作业全都弄完，中间不要浪费时间做其他事情这种错误理念。

所以，吃完饭后洗碗，帮父母做饭时淘米洗菜，自己的衣服自己洗等等这些培养孩子自立的家务，不仅不浪费孩子自己的时间，还能对他们的记忆起阶梯式递进的作用，可谓“磨刀不误砍柴工”。

甚至，周末时带孩子出去逛街或者旅游，挑选他们自己喜欢的感兴趣的衣物，带他们实地领会祖国河山和历史，都是对他们独立审美观和价值观的培养。而不是觉得这些都是浪费时间的事情，孩子的首要任务是学习，次要任务还是仅仅只能是学习。

我认识一个家长，他的孩子7岁，就开始用单反。很夸张吧，小女孩长的很漂亮，脖子上挂着一个重重的大黑镜头，对着旁边的小弟弟认真仔细的介绍光圈啊等知识。如果不是因为兴趣而想让一个7岁的孩子去学习枯燥的摄影知识，这几乎是不能的事情。

社会实践的必要性

所以，不要仅仅去抱怨孩子为什么没有养成一个好的学习态度，不像那些年级或者班级前几名那样，喜欢主动地学习。家长们应该多问问自己，有没有给自己的孩子们时间去学会自立？

就如我标题所说的那样，只有自立，才是孩子主观能动性的基石，很多事情孩子只有自己做，他们才会知道什么是有意义的，什么是有价值的，什么是自己喜欢的。

要让孩子们知道，现在的衣食住行，都是家长们在外面拼搏才能拥有的。每天吃的饭菜，是要去菜场或者超市买来的。甚至为了节省一点，要不断关注各类减价特惠活动信息，要晚上12点不睡觉闹铃起来秒杀（双十一双十二）。每天都有干净的衣服穿，是要用手搓或者洗衣机洗了还要一件件晾干的（有很多孩子可能连晾衣服都不会）。

我们学校隔一段时间，就会搞一个社会活动，让孩子在家里学习做小吃，然后全校老师每人发20块的纸券，在活动当天校园里开辟一块类似夜市的铺面，设置一个个摊位给孩子们自己推销自己做的美食，由孩子们自己想宣传和营销策略（标语和介绍），最后评比结果。

而很多家长是怎么做的呢，他们去5星级饭店定做了蛋糕或者饼干，让孩子带去卖。我可以理解这种做法，但觉得不值得提倡，本来这是一个非常好的让孩子产生自我动手并展示意识的社会实践，家长为了不浪费孩子课余时间，却恰恰剥夺了孩子这种宝贵的集体社会实践体验，非常可惜。

其实，千万不要小看你的孩子，当他们产生主观能动性时，他们能够发挥出的能量可能超乎你的想象。我另一个朋友，她的孩子，从小就逼着他自立，10多岁的时候，让他独自经历一个人从加拿大坐飞机到中国的旅途。我很汗颜，要知道我大学才第一次坐公交车，从新街口到卫岗就是对于当时的我来说一个世界的距离了。

然而，当她的孩子在13岁就可以帮助她给网站编程，自己开始主动学习时下最专业的视频编辑软件Adobe After Effects简称“AE”时，我真是为她高兴。因为她的孩子，很早的就明白了自己喜欢的是什么，有足够的时间去学习一个成人需要1~2年才能够算熟练掌握的专业软件，这才是可以称作其他家长都“输在了起跑线上”。而不是在孩子上小学前就把孩子送去补习班提前学习课程甚至学到3年级4年级的课程，这叫“拔苗助长”。

暑期将至，将你的孩子从课桌前解放出来，带他们出去旅行，培养他们的自立，让他们做家务，带他们一起去买菜，教他们做饭，有空时出去打打零工（如发传单），都是很有价值的社会实践。孩子们会慢慢明白，他们要付出什么，付出多少，才能够得到自己想要的？